2019年05月29日
校園氣象科普的現(xiàn)狀
目前校園氣象科普主要是通過(guò)氣象科普作品、校園氣象站、氣 象科技活動(dòng)來(lái)展開(kāi)的。有些氣象科普比較深入的學(xué)校已經(jīng)將氣象作為學(xué)校的特色教育加以建設(shè)，形成更佳的校園氣象科普氛圍，達(dá)到了更好的效果。
氣象科普作品
這類(lèi)作品大都由教育專(zhuān)家和氣象科學(xué)專(zhuān)家所著，增加氣象知識(shí)，拓寬氣象視野，提高氣象意識(shí)，補(bǔ)充延伸中小學(xué)教科書(shū)課本內(nèi)容，多年來(lái)一直發(fā)揮著巨大的作用。從歷史角度看，不同時(shí)期的校園氣象科普作品，在不同的社會(huì)發(fā)展階段的確曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)巨大的作 用。然而隨著科學(xué)技術(shù)的高端發(fā)達(dá)和教育改革的不斷深入發(fā)展，學(xué) 生對(duì)氣象知識(shí)的掌握也有了大大的提高和豐富，對(duì)氣象科普知識(shí)的紙媒表達(dá)形式也有了更多更高的要求。
校園氣象站
為了讓學(xué)生參與到氣象科普中來(lái)，更深刻地體會(huì)氣象科學(xué)方法，學(xué)習(xí)氣象科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和探索精神，一些學(xué)校建立了校園氣象站，在學(xué)生中開(kāi)展氣象觀測(cè)活動(dòng)，不僅深化氣象科普內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，校園氣象站從原先使用簡(jiǎn)易器具的簡(jiǎn)單觀測(cè)發(fā)展成按照地《 面 氣象觀測(cè)規(guī)范》建設(shè)的地面氣象人工觀測(cè)站、地面氣象自動(dòng)觀測(cè)站、 地面氣象綜合觀測(cè)站、大型校園地面氣象觀測(cè)站等四大規(guī)模類(lèi)型， 呈現(xiàn)出適應(yīng)現(xiàn)代教育和現(xiàn)代科技發(fā)展要求的格局態(tài)勢(shì)。
氣象科技活動(dòng)
氣象科技活動(dòng)已經(jīng)打破校園圍墻，結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的 運(yùn)用，從原始的課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目升華為科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究 的方式。氣象部門(mén)以“3.23世界氣象日”、“5.12全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日”等為契機(jī)，開(kāi)展專(zhuān)題講座、發(fā)放宣傳材料、參觀氣象站等，邀請(qǐng)學(xué)生走近氣象，感受氣象魅力，另外也安排氣象科技人員走進(jìn)校園，提高氣象宣傳廣度和深度。
目前，我國(guó)校園氣象科普傳播媒介雖然已經(jīng)有諸多品種，氣象 科普宣傳已經(jīng)進(jìn)行了多年，既有媒介的趣味性和吸引力已經(jīng)沒(méi)有剛開(kāi)始大了，而且學(xué)生的知識(shí)面和眼界已經(jīng)有很大的提高，在現(xiàn)在的狀況下，就需要有更新穎的途徑去進(jìn)行氣象科普宣傳，才能緊跟大 眾科普傳播媒介的步伐和前進(jìn)速度。作為學(xué)校本身也有進(jìn)一步增加 氣象科普傳播媒介的需求。
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